語言治療師考試（專技人員高等考試），每年 2 月舉行，每科 50 題（107 年起）。考選部於 115 年起改為電腦化測驗（CBT）。共 6 科：基礎言語科學、神經性溝通障礙學、兒童語言障礙、嗓音與吞嚥障礙、構音與語暢障礙、聽力學與輔助溝通系統。
題庫收錄 7200 題，年度範圍 100-115 年。即時對戰、AI 解說、歷屆模擬考、弱點分析。
語言治療師在台灣的醫療與教育體系中扮演著不可或缺的角色。這項專業不僅關乎個體的溝通能力，更直接影響其生活品質、社會參與及學習發展。語言治療師國考是取得執業資格的唯一途徑，其重要性不言而喻。對於立志投身語言治療領域的聽語系學生而言，通過國考是將所學專業知識轉化為實際服務能力的分水嶺。即便是在職的語言治療師，持續關注國考內容與趨勢，也能不斷精進專業知能，確保服務品質符合最新標準。通過國考，意味著具備了評估、診斷與介入各種溝通及吞嚥障礙的能力，服務對象涵蓋從嬰幼兒到老年人，從發展遲緩、自閉症、聽力損失，到中風、失智症等廣泛族群。取得語言治療師執照後，可以在醫院、診所、學校、特教機構、早期療育中心，甚至居家服務等多元場域發揮專業，協助個案克服溝通挑戰，重建生活功能。這不僅是一份助人的工作，更是一份專業性高、社會需求持續成長的志業。隨著社會對特殊需求者的重視程度日益提高，語言治療師的專業價值將更加凸顯。因此，無論是即將踏入職場的應屆畢業生，或是期望在專業領域深耕的在職人士，語言治療師國考都是其職涯發展中極為關鍵的一步，它開啟的不僅是一扇門，更是一條充滿意義與挑戰的專業道路。
基礎言語科學：解剖：這部分主要探討與言語、吞嚥功能相關的人體構造，包括呼吸、發聲、共鳴、構音及聽覺系統的解剖位置與形態。難點在於需要記憶大量的專有名詞和精確的空間關係，且這些構造往往是動態且相互關聯的。考生常因對三維結構的想像力不足，或未能將解剖知識與功能性連結而感到困惑。準備重點應放在透過圖譜、模型輔助理解，將各部位的名稱、位置、功能及其與其他系統的關係整理成表格或心智圖，並多練習標示題，加強記憶與辨識能力。
基礎言語科學：生理：生理學著重於解剖構造如何運作，以產生言語和吞嚥功能。例如呼吸的力學、聲帶振動的空氣動力學理論、構音器官的協調運動，以及聽覺傳導的路徑與機制。難點在於這些生理過程往往涉及複雜的物理與神經調控，抽象且不易觀察。考生常因未能將生理機制與病理現象連結，或只死記硬背而缺乏深入理解。準備時應著重理解「為什麼」會這樣運作，而非僅記住「是什麼」。透過流程圖、因果關係圖來梳理複雜的生理路徑，並將生理異常與障礙類別做連結，有助於融會貫通。
基礎言語科學：語音聲學與語音知覺：語音聲學探討語音的物理特性，如頻率、振幅、共振峰等，並分析其聲譜圖表現。語音知覺則研究人耳如何接收、處理和解釋這些聲學訊息。這科的難點在於其跨領域性質，結合了物理學、聲學與認知心理學，對許多文組背景的考生來說相對陌生。常見痛點是無法將抽象的聲學參數與實際語音現象連結，或對頻譜圖的判讀感到困難。準備時建議多觀看語音聲學相關的教學影片，學習聲譜圖的判讀技巧，並將聲學特性與構音、發聲等生理機制結合理解。透過實際聽辨不同語音，並觀察其聲學特徵，有助於加深理解。
神經性溝通障礙學：失語症：失語症是因腦部損傷導致的語言功能障礙，涵蓋表達、理解、閱讀、書寫等面向。這部分會考失語症的分類、病灶部位、臨床特徵、評估工具與治療策略。難點在於失語症的類型繁多且表現複雜，常有重疊現象，且不同理論學派對其分類與解釋亦有差異。考生常因未能掌握各類型失語症的核心特徵與鑑別診斷要點而失分。準備時應著重理解不同失語症類型與其對應的腦區損傷，並熟悉各種評估工具的適用對象與目的。多練習案例分析題，培養臨床推斷能力。
神經性溝通障礙學：運動言語障礙：運動言語障礙（如構音障礙、失用症）是因神經系統受損導致言語肌肉控制異常所引起的溝通問題。考科內容包括不同類型運動言語障礙的病因、神經解剖基礎、臨床表現、評估方式與治療原則。難點在於區分多種運動言語障礙的細微差異，並理解其與特定神經病變的關聯。考生常因對神經解剖學基礎不夠紮實，或未能將症狀與病灶精確連結而感到困難。準備時應強化對神經系統結構與功能的理解，將各類型運動言語障礙的語音特徵、病因與治療策略整理歸納，並透過表格比較其異同。
神經性溝通障礙學：認知溝通障礙：認知溝通障礙是因腦部損傷（如外傷性腦損傷、失智症、右腦損傷）導致認知功能（如注意力、記憶力、執行功能）受損，進而影響溝通能力。這科內容包括不同病因造成的認知溝通障礙特徵、評估與介入策略。難點在於認知功能與溝通能力的交互影響複雜，且不同病因的表現差異大。考生常因未能掌握各類認知溝通障礙的核心症狀，或對評估與介入的實務應用感到陌生。準備時應著重理解各種認知功能對溝通的影響，並熟悉不同族群（如失智症、外傷性腦損傷患者）的認知溝通特點及相應的評估與治療原則。
兒童語言障礙：語言發展遲緩：語言發展遲緩是指兒童語言發展速度顯著慢於同齡兒童。這部分考科內容涵蓋語言發展里程碑、遲緩的診斷標準、可能原因（如聽力損失、自閉症、智能障礙等）、評估方法與早期介入策略。難點在於語言發展遲緩的異質性高，且需要鑑別診斷其潛在病因。考生常因對正常語言發展歷程不夠熟悉，或未能掌握不同致病因素對語言發展的影響而感到困惑。準備時應熟記各年齡層的語言發展里程碑，並理解不同病因如何影響語言發展。多練習情境題，培養鑑別診斷與選擇合適介入策略的能力。
兒童語言障礙：特定型語言障礙：特定型語言障礙（Specific Language Impairment, SLI），現多稱為發展性語言障礙（Developmental Language Disorder, DLD），是指在沒有明顯其他發展性問題（如聽力損失、智能障礙）的情況下，兒童語言發展困難。考科內容包括其診斷標準、臨床特徵、相關理論解釋、評估與治療原則。難點在於SLI/DLD的診斷是排除性的，且其語言困難表現多樣。考生常因未能區分SLI/DLD與其他類型語言遲緩，或對其核心缺損的理解不夠深入而失分。準備時應聚焦於SLI/DLD的獨特診斷標準與語言特徵，並熟悉其在語音、語法、語意、語用等各層面的表現。理解相關的理論解釋有助於深入掌握。
兒童語言障礙：自閉症：自閉症類群障礙（Autism Spectrum Disorder, ASD）是影響社會互動、溝通與行為模式的發展性障礙。考科內容包括ASD的診斷標準、核心特徵（特別是溝通與社會互動困難）、語言與溝通表現、評估工具與介入策略。難點在於ASD的譜系性，個體差異極大，且其溝通問題往往與社會互動缺損交織。考生常因未能掌握ASD在不同發展階段的溝通特徵，或對其多元介入策略感到陌生。準備時應著重理解ASD的核心診斷標準，並將其溝通特徵與社會互動困難連結。熟悉各種基於實證的介入策略，並能應用於不同情境。
嗓音與吞嚥障礙：嗓音障礙：嗓音障礙是指發聲功能異常，導致音質、音高、音量或發聲費力程度異常。考科內容涵蓋嗓音障礙的病因（如聲帶結節、息肉、麻痺、功能性嗓音障礙）、評估方法（如聲學分析、喉部內視鏡檢查）、診斷與治療策略。難點在於嗓音障礙的病因多樣，且症狀表現可能相似，需要精確鑑別診斷。考生常因對喉部解剖生理不夠熟悉，或未能將聲學參數與臨床症狀連結而感到困難。準備時應加強喉部解剖生理知識，理解不同病因對聲帶振動的影響，並熟悉各種嗓音評估工具的原理與臨床意義。多練習辨識不同嗓音特徵。
嗓音與吞嚥障礙：吞嚥障礙評估與治療：吞嚥障礙（吞嚥困難）是指從口腔到食道任何階段出現吞嚥功能異常。這部分考科內容包括吞嚥的正常生理機制、吞嚥障礙的病因（如中風、頭頸癌、神經退化性疾病）、評估方法（如床邊吞嚥評估、影像螢光吞嚥檢查VFSS、纖維內視鏡吞嚥檢查FEES）、診斷與治療介入策略（如姿勢調整、飲食質地調整、吞嚥運動）。難點在於吞嚥過程複雜且涉及多個系統，不同病因導致的吞嚥困難表現差異大。考生常因對吞嚥生理不夠熟悉，或未能掌握不同評估工具的適用性與臨床判讀而失分。準備時應著重理解吞嚥的四個階段，並將各階段的異常與可能病因連結。熟悉各種評估工具的優缺點與判讀要點，並掌握多元的治療策略。
構音與語暢障礙：構音音韻障礙：構音障礙是指特定語音發音不正確，音韻障礙則是指語音系統規則使用異常。這部分考科內容涵蓋正常語音發展、構音音韻障礙的分類、病因、評估工具（如構音測驗、音韻分析）與介入策略。難點在於區分構音與音韻障礙的差異，並理解不同音韻歷程對語音清晰度的影響。考生常因對語音學基礎不夠紮實，或未能掌握不同評估工具的分析方法而感到困惑。準備時應熟記語音學相關概念（如發音部位、發音方法、聲帶振動），並理解不同音韻歷程的表現形式。熟悉各種構音音韻測驗的施測與分析方法，並練習設計個別化的治療計畫。
構音與語暢障礙：口吃：口吃（Stuttering）是一種語暢障礙，特徵是語音、音節或單字的重複、延長或阻塞。考科內容包括口吃的定義、理論解釋（如多因素理論）、發展歷程、評估方法（如語暢測驗、態度量表）與治療策略（如流暢型治療、修正型治療）。難點在於口吃的成因複雜，且個體表現差異大，治療方法也多元。考生常因對口吃理論缺乏深入理解，或未能區分不同治療方法的適用情境而失分。準備時應著重理解口吃的核心特徵與次級行為，並熟悉主要理論學派對口吃的解釋。掌握不同治療策略的原理與實務應用，並能針對不同年齡層與嚴重度的個案選擇合適的介入方式。
構音與語暢障礙：迅吃：迅吃（Cluttering）是另一種語暢障礙，特徵是說話速度過快、語無倫次、語句結構不完整，且語音清晰度不佳。考科內容包括迅吃的定義、與口吃的鑑別診斷、臨床特徵、評估方法與治療策略。難點在於迅吃常與口吃或其他語言障礙共存，鑑別診斷不易，且其自覺性通常較低。考生常因對迅吃的獨特特徵不夠熟悉，或未能有效區分其與口吃的異同而感到困難。準備時應聚焦於迅吃的核心特徵（如說話速度、清晰度、語句組織），並理解其與口吃在病識感、語言組織能力等方面的差異。熟悉迅吃的評估工具與治療原則，特別是針對速度控制與組織能力的介入。
聽力學與輔助溝通系統：聽力學基礎：這部分涵蓋聽覺系統的解剖生理、聽力損失的種類與病因、純音聽力檢查、語音聽力檢查、聽阻聽力檢查等基本聽力學概念與評估方法。難點在於聽力學涉及聲學、生理學與病理學，且聽力檢查結果的判讀需要專業知識。考生常因對聽力圖的判讀不夠熟練，或未能將聽力損失類型與其對溝通的影響連結而感到困惑。準備時應強化聽覺系統的解剖生理知識，熟記各種聽力檢查的原理、施測方法與結果判讀。理解不同類型聽力損失（傳導性、感音神經性、混合性）的特徵與病因，並思考其對語言發展與溝通的影響。
聽力學與輔助溝通系統：AAC：AAC（Augmentative and Alternative Communication）輔助溝通系統是指當口語溝通不足或無法達成時，用來輔助或替代口語的溝通方式。考科內容包括AAC的種類（如無輔具型、有輔具型）、評估原則、系統選擇與介入策略。難點在於AAC系統種類繁多，且需要考量個案的認知、肢體、視覺等多元能力來選擇最合適的系統。考生常因對不同AAC系統的特點不夠熟悉，或未能掌握評估與選擇的流程而失分。準備時應了解不同AAC系統的優缺點與適用對象，並熟悉AAC評估的步驟與考量因素。多練習情境題，培養為個案選擇與設計AAC系統的能力。
聽力學與輔助溝通系統：專業倫理：專業倫理是語言治療師執業的重要規範，涵蓋與個案、家屬、其他專業人員及社會的互動準則。這部分考科內容可能涉及保密原則、知情同意、專業界限、利益衝突、轉介原則、跨專業合作等。難點在於倫理議題往往沒有絕對的對錯，需要根據情境進行判斷與權衡。考生常因對倫理原則的應用不夠熟練，或未能考量多方立場而感到困惑。準備時應熟悉相關的專業倫理規範與法律條文，並多練習倫理兩難的情境題。培養批判性思維，學習如何在複雜情境中做出符合專業倫理的決策。
語言治療師國考的準備是一場馬拉松，建議至少提早半年到一年開始規劃。初期（考前半年以上）應著重於「建立基礎」與「系統理解」。這個階段的重點是將各科的基礎知識打穩，不求記憶所有細節，但務必理解核心概念和原理。建議先從學校的課本或參考書著手，逐章閱讀，並搭配筆記整理。將各科內容建立起知識框架，理解不同科目之間的連結性。例如，在學習嗓音吞嚥障礙時，應回頭複習基礎言語科學中的解剖生理。此階段不建議花費過多時間在解題上，以理解為主。推薦的學習資源類型包括：學校授課講義、專業教科書、相關學會出版的指引或共識。 中期（考前三到六個月）進入「深度學習與整合」階段。此時應開始針對各科進行更深入的研讀，並嘗試將不同章節的知識點進行整合。例如，將不同疾病造成的語言障礙進行比較分析。這個階段可以開始練習歷屆試題，但目的不是為了衝刺分數，而是為了檢視自己的學習盲點與理解程度。透過做題，找出自己不熟悉或容易混淆的觀念，再回頭翻閱課本加強。此時可以開始製作屬於自己的重點整理筆記，將零散的知識點串聯起來。 後期（考前一到三個月）是「衝刺與模擬」階段。此階段應大量練習歷屆試題，至少做完近五到七年的考題，並確實訂正。做題時要計時，模擬實際考試情境，培養時間分配能力。針對錯誤的題目，務必回頭查閱課本或筆記，找出錯誤原因，是觀念不清、理解錯誤還是粗心。這個階段建議將重點放在常考的章節與觀念，並透過反覆練習來加深記憶。可以組織讀書會，與同學討論題目，互相釐清觀念。 最後一週則是「最終複習與調整心態」。此時不宜再鑽研新的內容，應將重心放在自己整理的重點筆記，快速瀏覽各科的關鍵概念與易錯點。保持正常作息，適度放鬆，避免過度疲勞。 常見的地雷與錯誤包括：只背不理解、偏食性準備（只讀自己喜歡的科目）、不練習歷屆試題、考前熬夜抱佛腳。切記，國考考的是廣度與深度兼具的綜合能力，均衡發展各科實力是上榜的不二法門。
Q：語言治療師國考的通過標準是什麼？總分如何計算？
A：語言治療師國考的通過標準是總分達 180 分，約佔總配分 60%。這表示六科總分加起來達到 180 分即可，單科沒有最低分數限制，但各科分數會影響總分，因此仍需均衡準備。
Q：如果某些科目比較弱，應該怎麼準備才能拉高總分？
A：如果某些科目較弱，建議先找出弱點原因，是基礎觀念不穩還是不熟悉題型。可以將更多時間分配給弱勢科目，並搭配歷屆試題找出常考重點。同時，也要維持優勢科目的水準，確保能在擅長的科目拿到高分來補足總分。
Q：國考題目大約從哪個年度開始練習比較有效？
A：從 103 年開始的國考題目都具有參考價值，因為此後題型與範圍已相對穩定。建議至少練習近五到七年的考題，這樣可以掌握最新的命題趨勢和常考觀念，也能熟悉不同題型的考法。
Q：考試時間分配該如何規劃？每科 50 題，時間是否足夠？
A：每科 50 題的考試時間通常是 60 分鐘，平均每題只有 1.2 分鐘作答。因此，平時練習時就要培養快速閱讀與判斷的能力。建議先掃描題目，對於較有把握的題目先作答，遇到不確定的題目可以先跳過，待全部題目瀏覽完畢後再回頭思考，避免卡在單一題目上浪費過多時間。
Q：除了教科書和歷屆試題，還有其他推薦的學習資源嗎？
A：除了教科書和歷屆試題，可以多利用各專業學會（如台灣聽力語言學會）的網站資源，裡面可能會有專業指引、研討會資料或文章。此外，一些線上課程或學術研討會的錄影，對於理解複雜概念也很有幫助。但務必選擇內容具權威性與時效性的資源。
Q：國考準備期間，如何避免讀書倦怠和壓力過大？
A：國考準備是長期抗戰，適當的休息與放鬆非常重要。建議制定合理的讀書計畫，並穿插適度的運動或休閒活動。可以與戰友組成讀書會互相打氣，或定期與家人朋友聊聊，分散壓力。保持充足睡眠和均衡飲食，也是維持身心健康的關鍵。
Q：語言治療師國考的專業倫理部分，準備重點是什麼？
A：專業倫理的準備重點在於理解語言治療師執業的核心價值與規範，並能將這些原則應用於實際的臨床情境。除了熟讀相關法規與倫理準則外，建議多思考倫理兩難的情境題，練習如何權衡不同原則，做出最適當的判斷。理解保密原則、知情同意、專業界限等是基本。